Qual a marca de poluição deixada pelos meios de transporte?
A questão-problema 8 da actividade C foi por nós implementada na Escola E.B. 1 da Glória, em Aveiro, numa turma do 4.º ano. Esta implicou que fossem postos em acção conhecimentos matemáticos que são trabalhados no programa desta área neste ano de escolaridade, nomeadamente a multiplicação e divisão com números inteiros e fraccionários.
O objectivo do trabalho consistiu em fazer o cálculo da quantidade de CO2 que cada aluno gasta, semanalmente, nas suas viagens diárias apenas no percurso casa-escola e, posteriormente, oferecer a cada aluno o número de nuvens correspondentes a quantidade de poluição aérea que produz nessas viagens.
A implementação desta questão-problema fui muito importante para a melhoria da mesma, pois pudemos aperceber-nos de questões que podiam ser melhoradas que não nos tinham chamado a atenção caso não a tivéssemos implementado. Outro ponto muito positivo da sua implementação foi o feedback tão positivo que obtivemos, uma vez mais, dos alunos e da professora, que nos abriram as portas da sua sala mas não de forma insensível: estes alunos começam a ficar verdadeiramente sensibilizados para a questão da poluição atmosférica, para a poluição da água e outras consequências da utilização dos transportes, pois dizem coisas muito interessantes e sentidas durante as reflexões conjuntas que fazemos no final das implementações.
O objectivo do trabalho consistiu em fazer o cálculo da quantidade de CO2 que cada aluno gasta, semanalmente, nas suas viagens diárias apenas no percurso casa-escola e, posteriormente, oferecer a cada aluno o número de nuvens correspondentes a quantidade de poluição aérea que produz nessas viagens.
A implementação desta questão-problema fui muito importante para a melhoria da mesma, pois pudemos aperceber-nos de questões que podiam ser melhoradas que não nos tinham chamado a atenção caso não a tivéssemos implementado. Outro ponto muito positivo da sua implementação foi o feedback tão positivo que obtivemos, uma vez mais, dos alunos e da professora, que nos abriram as portas da sua sala mas não de forma insensível: estes alunos começam a ficar verdadeiramente sensibilizados para a questão da poluição atmosférica, para a poluição da água e outras consequências da utilização dos transportes, pois dizem coisas muito interessantes e sentidas durante as reflexões conjuntas que fazemos no final das implementações.
